https://enber.edu.eu/revista/index.php/ies/issue/feed IVY ENBER SCIENTIFIC JOURNAL 2022-08-02T01:38:55+00:00 Ivy Enber scientificjournal@enberuniversity.com Open Journal Systems <p>Lançada em 2021, a Ivy Enber Scientific Journal (IES) é uma publicação periódica da Ivy Enber Christian University e destina-se a divulgação da produção científica no campo das Ciências Humanas, Ciências Sociais, Ciências Naturais e Ciências Sociais Aplicadas. A Scientifc Journal recebe textos de autoras(es) brasileiras(os) e estrangeiras(os), com foco em produções que se inscrevam no campo dos estudos das Ciências Humanas, Ciências Sociais, Ciências Naturais e Ciências Sociais Aplicadas.</p> <p>A revista recebe contribuições em português, ou inglês ou espanhol ou outra língua (a pedido) de pesquisadores. Todos os textos submetidos devem apresentar títulos, resumos e palavras-chave nos três idiomas. A revista publica diversos tipos de manuscritos, das mais diversas áreas do conhecimento nas seguintes categorias:</p> <p>Artigo: Apresenta temas ou abordagens científicas originais (relatos de pesquisa e/ou experiências, estudos de caso, estudos teóricos), contribuindo para ampliar o conhecimento até então estabelecido na área; ou de revisão (com análise e discussão de ideias já publicadas, revisões de literatura, além de métodos, técnicas, processos e resultados);</p> <p>Resenha: Apreciação e análise crítica de obras recentes. </p> <p>Tradução: Textos traduzidos propostos para a publicação com temas e autores que contribuem para o debate do campo das Ciências Humanas, Ciências Sociais, Ciências Naturais e Ciências Sociais Aplicadas.</p> <p>Entrevistas: Aceitam-se entrevistas realizadas com pesquisadores reconhecidos do campo das Ciências Humanas, Ciências Sociais, Ciências Naturais e Ciências Sociais Aplicadas.</p> <p>Excepcionalmente, serão aceitos textos que já tenham sido publicados em anais de eventos ou em trechos de monografias, dissertações e teses defendidas (desde que devidamente explicitada a condição em "Comentários ao Editor"). Nesse caso, os manuscritos serão sujeitos ao mesmo processo de avaliação duplo-cego por pares sob o risco de esperar para ser publicados em edições futuras, respeitando o limite máximo de uma publicação deste tipo por edição.</p> https://enber.edu.eu/revista/index.php/ies/article/view/40 Organizadores 2022-08-02T01:38:55+00:00 Kelly Thaysy Lopes Nascimento ti@centroeducanexus.com.br <p><span class="fontstyle0">IVY ENBER SCIENTIFIC JOURNAL</span></p> <p><span class="fontstyle0"> ORGANIZAÇÃO 2022.1 <br /></span></p> <p><span class="fontstyle0"><strong>Direção editorial </strong><br /><strong><span class="fontstyle2">Kelly Thaysy Lopes Nascimento</span></strong></span><br /><br /><strong> <span class="fontstyle0">Diagramação e Revisão<br /></span><span class="fontstyle2">Camila Félix Silva</span></strong></p> <p><strong><span class="fontstyle2">Lucas Gomes Dantas</span></strong></p> <p><strong><span class="fontstyle2"><br /></span></strong><strong>Atualização do Sistema</strong><br /><strong>Angelli Mayra Ferreira Emiliano Costa</strong></p> <p><strong>Capa</strong><br /><strong>Franklin Mendes</strong></p> <p><strong><span class="fontstyle2"> </span></strong></p> 2022-08-02T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2022 IVY ENBER SCIENTIFIC JOURNAL https://enber.edu.eu/revista/index.php/ies/article/view/36 Apresentação 2022-08-02T00:40:48+00:00 ojsenber ojsenber contato@enberuniversity.com <p> <strong>&lt;h2&gt; </strong><span class="fontstyle0">IVY ENBER SCIENTIFIC JOURNAL &lt;/h2&gt;</span></p> <p><span class="fontstyle0"> ORGANIZAÇÃO 2022.1 <br /></span></p> <p><span class="fontstyle0"><strong> Direção editorial</strong><br /><strong><span class="fontstyle2">Kelly Thaysy Lopes Nascimento</span></strong> <br /></span></p> 2022-08-02T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2022 IVY ENBER SCIENTIFIC JOURNAL https://enber.edu.eu/revista/index.php/ies/article/view/24 O DISCURSO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA: ARQUEOLOGIA DO PODER NA GÊNESE JESUÍTA. 2022-04-22T15:11:42+00:00 Simone Aparecida de Sousa Capperucci simoneprintemps@yahoo.com.br <p>A educação brasileira é tema de análise e discussões, sendo percebida pela sociedade como instituição imprescindível para o desenvolvimento de uma sociedade. Entretanto apesar dessa discussão, desde a implantação da educação no Brasil, com os jesuítas, evidencia-se que os propósitos da educação sempre estiveram ligados a classe dominante, subjugando os dominados. Assim o presente trabalho tem por objetivo incitar a percepção para os discursos apresentados na educação brasileira &nbsp;através da arqueologia e genealogia de Michel Foucault, que discute o poder e suas relações. A metodologia utilizada foi uma revisão de literatura sobre o assunto através de autores, além de Foucault que discutem o assunto. Perceber as relações de poder e raízes da educação brasileira é o caminho para analisarmos onde estamos e onde pretendemos chegar para traçar os caminhos necessários para a educação de nosso país avançar.</p> 2022-08-02T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2022 IVY ENBER SCIENTIFIC JOURNAL https://enber.edu.eu/revista/index.php/ies/article/view/18 O TRABALHO PEDAGÓGICO COM PRÁTICAS EDUCATIVAS NA ESCOLA NOBILINO ALVES DE ARAÚJO, EM BREJO SANTO/CEARÁ, COMO MEIO DE ENFRENTAMENTO DA POBREZA E DESIGUALDADES SOCIAIS 2022-02-08T13:36:27+00:00 Francisco Adriano Evangelista Ferreira adryanno.carpediem@gmail.com <p>O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre a educação, pobreza e desigualdade social no Brasil, especificamente dentro da atuação pedagógica com práticas educativas na Escola de Ensino Infantil e Fundamental Nobilino Alves de Araújo, em Brejo Santo-Ceará. É fruto das reflexões e incursões desenvolvidas ao longo da Especialização em Educação, Pobreza e Desigualdade Social, apresentando memorial com dados de nossa atuação social currículo profissional e anseios. O cenário da pobreza e desigualdade no Brasil, com enfoque nas famílias que atendem e não atendem as condicionalidades do Programa Bolsa Família em Juazeiro do Norte – Ceará. O material utilizado para o estudo são as aulas do Curso de Especialização (EPDS), que foram disponibilizadas pela Universidade Federal do Ceará (UFC), através do Ministério da Educação. A explanação dos conteúdos se dá através de interações explicativas com participações presenciais e virtuais, que tem como objetivo habilitar profissionais para reproduzirem conhecimentos científicos com efetiva prática para melhoramentos na sala de aula. O projeto de intervenção é inserido de forma harmônica, com propostas de atuação criativa e socialmente igualitária, na busca do enfrentamento da pobreza e desigualdade social. Nesse sentido a EPDS garantiu novas reflexões para melhoramentos das práticas educativas, visando aperfeiçoamento adequado nas ações propostas no projeto de intervenção.</p> 2022-08-02T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2022 IVY ENBER SCIENTIFIC JOURNAL https://enber.edu.eu/revista/index.php/ies/article/view/27 A INCLUSÃO SOCIAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL E SEUS AVANÇOS NO SÉCULO XXI NO BRASIL. 2022-04-11T18:33:32+00:00 Antonio Rodrigues Sobrinho Filho antoniopedagogoufcg@gmail.com <p>A educação brasileira envolve qualquer forma de educação, seja ela da criança, ou seja, ela na família é considerada a primeira etapa da educação básica, ajudando no desenvolvimento psicológico, físico e social da criança. A Educação inclusiva, portanto, busca em um mesmo contexto escolar realmente buscar incluir todos os estudantes e mesmo diante das suas dificuldades, dessa forma as diferenças deixarem de ser vistas como problemas e sim uma diversidade e variedade, e por fim, gerar uma visão de mundo a partir da realidade social, com base nesta questão, tratou-se de um estudo de modalidade exploratória, com delimitação de busca a partir de descritores sobre o assunto, por meio de uma pesquisa bibliográfica, tendo como o objetivo geral de analisar a inclusão social na educação infantil brasileira. Dessa forma a educação infantil é importante, pois cria condições para que as crianças possam conhecer e descobrir novos valores, costumes e sentimentos, através das interações sociais, e nos processos de socialização, o desenvolvimento da identidade e da autonomia. Fundamentados nisso, precisa-se fortalecer a ideia de que não basta o conhecimento dos direitos legais dos diferentes à educação, mas também o reconhecimento por parte da família das capacidades alternativas de elaboração e construção de conhecimentos, exigindo que o ambiente escolar cumpra seu papel educativo também para essas pessoas. Contudo a Educação Infantil é um processo cultural, onde através de métodos, didáticas e técnicas específicas pode-se conduzir os alunos a desenvolverem relações de respeito mútuo, justiça, solidariedade, igualdade, tornando a criança pensante e responsável pelas suas ações e atitudes na sociedade.</p> 2022-08-02T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2022 IVY ENBER SCIENTIFIC JOURNAL https://enber.edu.eu/revista/index.php/ies/article/view/33 AVALIAÇÃO DOS IMPACTOS SOCIAIS E PSICOLÓGICOS DO ENSINO REMOTO DURANTE A PANDEMIA 2022-05-24T11:43:35+00:00 Verônica Maria Florêncio de Morais Silva veronicamfmorais@yahoo.com.br <p>A pandemia COVID-19, trouxe para a população em geral e para os alunos e professores uma condição emergencial de ensino a distância onde alunos e professores&nbsp; tiveram que se adaptar. Constatamos&nbsp; erros e dificuldades no ensino atual, com escassez de profissionais capacitados , de materiais &nbsp;apropriados nesse momento pandômico. Desta forma nos deparamos com o objetivo do artigo, em avaliar os impactos sociais e psicológicos do ensino remoto imprime aos alunos durante a pandemia. Trata-se de uma revisão bibliográfica, que visa recolher informações pertinentes a tema em análise. É inegável o abalo psicológico sofrido pelos alunos, familiares e professores. A insegurança, o medo da morte, principalmente quando próxima, torna-se difícil a assimilação pelo cérebro. Podemos ainda ressaltar a falta de infraestrutura , de recursos o abandono, a evasão escolar, dificuldades dos alunos das zonas rurais. A metodologia on line apresenta dificuldades para sua prática, pois em sua grande maioria alunos e escolas não possuem ferramentas como computadores, plataformas digitais comprometendo a adesão. Diante dessa situação também podemos concluir que o momento é de evolução, onde o isolamento social nos permitem a oportunidade de acelerar um processo de ensino a distância. Os problemas são inúmeros, porem todos os desafios enfrentados imersos na nossa sociedade requer transformações, que estarão impressos em alunos, professores, familiares. Não seremos os mesmos, e inegavelmente nossa forma de educar se chocou de forma mais brusca com a realidade, necessita transformar.</p> 2022-08-02T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2022 IVY ENBER SCIENTIFIC JOURNAL https://enber.edu.eu/revista/index.php/ies/article/view/32 O SUPERVISOR ESCOLAR E SUAS FUNÇÕES NO CONTEXTO ESCOLAR 2022-05-24T11:40:01+00:00 Tássio Ricardo de Oliveira Carlos tassio_ricardo@hotmail.com <p>Aborda-se neste artigo o papel do supervisor escolar no trabalho junto ao sistema de educação, resgatando a função do supervisor ao longo da história. Procura-se apontar as habilidades para as quais os supervisores devem estar preparados para enfrentar o seu dia a dia. Para tanto, realizou-se um levantamento bibliográfico, utilizando-se os descritores: supervisor escolar e atribuições do supervisor escolar. Objetivou-se ainda promover uma reflexão em torno do quanto é importante, não só para o supervisor, mas para todo o corpo docente, os momentos de estudos e reflexões teóricas sobre o que se faz em educação básica. Observou-se que a prática da supervisão se pauta por ações que prezam pela organização e pela racionalidade, apresentando-se como desafio a constituição de um lugar para o supervisor como agente mobilizador de mudanças e de transformação no trabalho coletivo da escola.</p> 2022-08-02T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2022 IVY ENBER SCIENTIFIC JOURNAL https://enber.edu.eu/revista/index.php/ies/article/view/31 O ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL I E EDUCAÇÃO INFANTIL 2022-05-23T10:41:21+00:00 Tássio Ricardo de Oliveira Carlos tassio_ricardo@hotmail.com <p><strong>&nbsp;</strong></p> <p><strong>RESUMO: </strong>O presente artigo tem por objetivo refletir acerca das relações entre o ensino de História e de Geografia. Advogamos pela importância de ambas as disciplinas, que, quando devidamente trabalhadas, podem contribuir para a formação e compreensão dos seres humanos: seu espaço, suas sociedades construídas historicamente e as dinâmicas envolvidas nos processos espaço-temporais. Com base em nossa experiência diária na sala de aula, por um lado criticamos os processos de ensino e aprendizagem desvinculados do cotidiano dos alunos e, por outro, apontamos elementos para se (re)pensar os caminhos possíveis. Como resultados, percebemos como é importante essas duas disciplinas no âmbito escolar, pois através delas o aluno pode compreender mais do mundo externo.</p> <p><strong>Palavras-chave:</strong> História. Geografia. Ensino Fundamental II.</p> 2022-08-02T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2022 IVY ENBER SCIENTIFIC JOURNAL https://enber.edu.eu/revista/index.php/ies/article/view/30 O ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL: PERSPECTIVAS E CONCEPÇÕES E A LUDICIDADE 2022-05-23T10:32:15+00:00 Tássio Ricardo de Oliveira Carlos tassio_ricardo@hotmail.com <p><strong>RESUMO:</strong> O presente artigo tem como objetivo analisar a importância da matemática nas fases de Educação Infantil e Ensino Fundamental I, que são fases em que os alunos começam a entender algumas concepções e conceitos sobre essa disciplina. Neste sentido, o lúdico auxilia o aluno e o professor a fazerem com que esses conteúdos possam ser melhor repassados e ajudarem na aprendizagem do aluno. Cabe ressaltar que, por meio das brincadeiras a criança reproduz muito da suas vivências cotidianas, as quais através do faz de conta elas reelaboram-as. Deste modo além de um bom aprendizado, o lúdico proporciona um ótimo relacionamento entre professor/aluno/aprendizagem, pois um depende do outro.</p> <p><strong>Palavras-Chave</strong>: Ensino de matemática. Educação Infantil. Ludicidade.</p> 2022-08-02T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2022 IVY ENBER SCIENTIFIC JOURNAL https://enber.edu.eu/revista/index.php/ies/article/view/29 MULTISSERIADO NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NAS COMUNIDADES RIBEIRINHAS 2022-05-24T11:53:13+00:00 Alciraine Pinto Queiroz alcirainepinto@gmail.com <p><strong>RESUMO</strong></p> <p><strong>&nbsp;</strong></p> <p>O multisseriado nas escolas ribeirinhas brasileiras sobrevive ao longo dos anos em diversas regiões do país, com um contingente significativo de alunos, precisa de reformulações, já que problemas de diferentes facetas fazem-se presentes nestas instituições de ensino. O presente artigo tem como objetivo: Identificar os principais gargalos que dificultam o processo ensino-aprendizagem nas séries iniciais do ensino fundamental nas turmas multisseriadas. Escolas precárias, falta de professores, reduzido número de alunos e distorção idade-série são algumas das problemáticas que impedem a aprendizagem satisfatória dos alunos nas escolas multisseriadas. O referido artigo caracteriza - se como um trabalho de natureza básica com abordagem qualitativa e bibliográfica. Para a elaboração do presente trabalho foram realizadas buscas na internet de trabalhos já realizados e publicados. As bases utilizadas nas pesquisas foram a Scielo e o Google Acadêmico. Entre os principais problemas encontrados estão a falta de materiais adequados para a prática da docência, escolas com estruturas precárias e profissionais sem formação adequada. É necessário repensar as práticas educativas nas escolas multisseriadas, de forma que os alunos tenham seus direitos relacionados a educação de qualidade garantidos.</p> <p><strong>Palavras-chave:</strong> Educação. Escola. Multisseriado. Alunos.</p> 2022-08-02T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2022 IVY ENBER SCIENTIFIC JOURNAL https://enber.edu.eu/revista/index.php/ies/article/view/20 ENSINO/APRENDIZAGEM TRANSDISCIPLINAR E SUAS TECNOLOGIAS: A LEITURA COMO PONTO DE PARTIDA 2022-01-10T23:20:40+00:00 Rubens Mauricio Hempel Ferreira Gomes rubens.atenas@outlook.com <p>A explosão da tecnologia nas últimas décadas tem determinado um avanço no modo de como ensinar e aprender, repercutindo na escola e tornando-se inerente a ela, principalmente pela disseminação do conhecimento e das ferramentas que dispõe para as leituras de textos e de mundos. Nesta perspectiva, este artigo objetiva analisar os conceitos, as teorias, os procedimentos . e discussões que fundamentam esse universo tão complexo onde o cognitivo, o social, e o tecnológico se coadjuvam e operam na construção de um processo de ensino/aprendizagem via leitura sócio-cognitiva, como estratégia de construção de sentidos, levando a uma postura&nbsp;&nbsp; interdisciplinar e&nbsp; transdisciplinar dos conhecimentos no espaço escolar e na vida.</p> 2022-08-02T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2022 IVY ENBER SCIENTIFIC JOURNAL https://enber.edu.eu/revista/index.php/ies/article/view/38 REVISANDO CONCEITOS E COMPREENDENDO AS TERMINOLOGIAS: UMA ABORDAGEM CRÍTICA DE TERMOS NA CIÊNCIA DA EDUCAÇÃO 2022-08-02T01:21:50+00:00 Rubens Mauricio Hempel Ferreira Gomes rubens.atenas@outlook.com <p><span class="fontstyle0">A evolução do pensamento científico faz emergir novos conceitos, novos<br>fenômenos, novos procedimentos, novos aparelhos, novas técnicas que só se<br>estabelecem através de Termos para que tenham função comunicativa e<br>possam circular na sociedade. A criação de Termos ocorre por diversos<br>processos, para contemplar as novas descobertas e os novos olhares. Na<br>Ciência da Educação, nas últimas décadas tem circulado na literatura e nos<br>discursos escolares, uma sequência de termos no campo semântico sobre<br>Letramento e Alfabetização. Com o objetivo de compreender os conceitos<br>envolvidos neste campo, tomamos o procedimento metodológico da<br>Terminologia, para, dentro de um recorte da literatura na área, levantar<br>contextos para a identificação dos termos que circulam; não com o objetivo de<br>elaborar vocabulário terminológico, mas para compreender os conceitos e<br>analisar o uso dos Termos, sua intercessão com palavras já existentes na<br>língua e na ciência, bem como a utilização desses no espaço escolar,<br>baseando-se puramente em observações no quotidiano da nossa prática<br>docente.</span> </p> 2022-08-02T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2022 IVY ENBER SCIENTIFIC JOURNAL https://enber.edu.eu/revista/index.php/ies/article/view/39 ENSINO RELIGIOSO NAS ESCOLAS, POR QUÊ? 2022-08-02T01:25:45+00:00 Maria Gorete Santos Jales de Melo ti@centroeducanexus.com.br <p><span class="fontstyle0">Esse estudo tem como objetivo suscitar reflexões sobre a necessidade e a<br>importância do Ensino Religioso na educação básica das escolas públicas<br>brasileiras, sobretudo diante do panorama de preconceito e discriminação<br>religiosa pelos quais estamos vivenciando no país. Trata-se de uma revisão<br>bibliográfica com enfoque na pesquisa qualitativa. Utilizou-se artigos<br>científicos, livros e documentos oficiais como fonte de pesquisa de autores do<br>Ensino Religioso e da Educação, tais como: BNCC (2017); Passo (2007);<br>Cecchetti (2018); Aragão (2015); Kadlubitski (2016); Nascimento (2012); Freire<br>(2003); Sacritan (2208), entre outros. O artigo está dividido em três momentos.<br>O primeiro apresenta um breve panorama sobre o ensino religioso e a<br>educação brasileira, a partir da educação eurocêntrica que,<br>consequentemente, influenciou o Ensino Religioso. O segundo momento tece<br>algumas considerações e críticas sobre a equivocada nomenclatura ensino<br>religioso, visando reforçar o que já vem sendo dito por outros pesquisadores<br>que compartilham desse pensamento. O terceiro e último momento traz<br>algumas considerações sobre a contribuição do Ensino Religioso nas escolas.<br>Como resultado do estudo, concluiu-se que, não basta estar presente na lei a<br>obrigatoriedade da oferta do Ensino Religiosos nas escolas, se não houver a<br>efetiva disposição e possibilidade de incluírem nesse componente curricular<br>como proposta pedagógica de reconhecimento, respeito e valorização das<br>diversas manifestações religiosas.</span> </p> 2022-08-02T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2022 IVY ENBER SCIENTIFIC JOURNAL https://enber.edu.eu/revista/index.php/ies/article/view/35 Expediente 2022-08-01T19:58:39+00:00 ojsenber ojsenber contato@enberuniversity.com 2022-08-02T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2022 IVY ENBER SCIENTIFIC JOURNAL